Radionica Istraživačko učenje: Glavno jelo, ne desert za XXIX. Proljetnu školu školskih knjižničara
Ciklus vođenog istraživačkog učenja
ŽIVOTNA ZAJEDNICA MORA (šk. god. 2018./2019.)
KONTINENTALNE LISTOPADNE ŠUME (šk. god. 2016./17.)
Rujan 2016. /6. a razred / voditeljice: V. Čop Novaković i G. Šutej
Ako želite komentirati ili dodavati svoje radove prijavite se na https://www.tes.com/lessons/register
Lozinku potražite kod knjižničarke.
Zanimljive fotografije, mrežna mjesta možete zabilježiti na Padletu
Pamtilica Biljke i gljive u prizemnom sloju
Kahoot Kontinentalna listopadna šuma
Ponovite pojmove iz prethodnih lekcija igrajući “vješala” i rješavajući križaljku
Živa bića, njihova staništa i životni uvjeti (Vješala)
Organizacija živog svijeta u prirodi (Križaljka)
Listopad 2015. /6. b razred/ voditeljice: H. Helkert Furač i G. Šutej
Model vođenog istraživačkog učenja osmislile su Carol C. Kuhlthau, Leslie K. Maniotes, i Ann K. Caspari. Vođeno istraživačko učenje podrazumijeva poučavanje koje provode zajedno učitelj i knjižničar (uz druge suradnike ukoliko je potrebno) pažljivo planirajući, nadgledajući napredak učenika, procjenjujući gdje su potrebne intervencije.
Kroz proces učenici usvajaju vještine informacijske pismenosti u smislenom kontekstu. Uz to usvajaju sadržaje iz kurikula, uče kako se uči, razvijaju različite vrste pismenosti i socijalne vještine.
Vođeno istraživačko učenje provodi se u osam faza od kojih svaka ima svoj cilj:
Otvaranje – privući pažnju učenika, potaknuti na razmišljanje, povezati temu s učeničkim svijetom
Uranjanje – aktivirati predznanje da bi se došlo do zanimljivih ideja za istraživanje
Istraživanje – pregledavanje različitih izvora znanja
Odabir– artikulirati pitanje koje će se proučavati (odluka u kom smjeru će se dalje istraživati)
Prikupljanje – prikupljanje informacija- duboko i široko
Kreiranje završnog rada
Dijeljenje – pokazati drugima što smo naučili
Evaluacija – procjena postignuća- razmišljamo o sadržaju i o procesu
Svaka faza se sastoji od jedne ili više sesija, a svaka sesija od tri dijela: početak- radni dio- refleksija
Vođeno istraživačko učenje je način razmišljanja, učenja i poučavanja koji mijenja kulturu škole u suradničku istraživačku zajednicu.
NEKOLIKO PRIMJERA
Međužupanijski stručni skup školskih knjižničara osnovnih škola:
Kurikularna reforma i školske knjižnice
Krapina, 7.7. 2015.
Primjer iz prakse:
Usvajanje informacijske pismenosti kroz vodjeno istrazivacko ucenje
Materijali: Energija, vođeno istraživačko učenje, 6. b razred, Voditeljice: Helena Helkert Furač i knjižničarka
Zaštićena priroda Hrvatske, 6. b razred, Voditeljice: Helena Helkert Furač i knjižničarka
Sadako, ciklus vođenog istraživačkog učenja predstavljen na knjižničarskom skupu u Zadru
